face With Monocle

Psicología Experiencial: Visualiza e Interactúa con Teorías para Desbloquear Modelos de la Mente Humana

Explora las teorías psicológicas fundamentales y descubre sus aplicaciones en la terapia, la educación y más. A través de visualizaciones y experiencias interactivas, participa personalmente en los resultados de la investigación psicológica, desbloqueando los misterios de la mente y el comportamiento humano.

1. Visión general de los campos de investigación en psicología

La psicología es una ciencia que estudia la cognición, el comportamiento, la emoción y la motivación humana. Se cruza con disciplinas como la sociología, la educación y la neurociencia. Para entender y estudiar mejor los procesos mentales, los psicólogos suelen categorizar su investigación en varios subcampos. A continuación se presentan algunas ramas principales junto con ejemplos de experimentos.
Psicología CognitivaPsicología del ComportamientoPsicología AfectivaPsicología MotivacionalPsicología SocialPsicología de la PersonalidadBiopsicología/NeurocienciaPsicología del Desarrollo

Psicología Cognitiva

La psicología cognitiva investiga cómo adquirimos, procesamos, almacenamos y utilizamos la información. Cubre temas como la atención, la percepción, la memoria, el aprendizaje, el pensamiento, el lenguaje y la toma de decisiones.

  • Paradigma del parpadeo atencional: Investiga la 'ventana' de tiempo en la que se pasa por alto un segundo objetivo cuando dos aparecen en rápida sucesión.
  • Prueba de bloques de Corsi / Test de dígitos: Mide la capacidad de la memoria de trabajo (espacial o verbal).
  • Tarea N-back: Evalúa cómo varía el rendimiento al aumentar la carga de memoria de trabajo.
  • Tarea de decisión léxica: Examina la velocidad de reconocimiento de palabras y cómo influyen la frecuencia y el contexto semántico.
  • Lectura autodirigida: Estudia la comprensión y memoria lectora midiendo la lectura palabra por palabra o por frases.

Recomendado

Navegación por categorías de experimentos

Búsqueda Visual y Cognición Espacial

Estos experimentos analizan cómo los humanos buscan objetivos en escenas complejas y cómo procesan la información espacial y realizan rotaciones mentales.

Control Motor e Interacción Humano-Computadora

Estos experimentos examinan los principios del control motor humano y sus aplicaciones en el diseño de interfaces y experiencias de usuario.

Control Motor

Experimento de la Ley de Fitts

Analiza la relación entre el tiempo de movimiento, el tamaño del objetivo y la distancia

Compatibilidad Espacial

Tarea Simon

Estudia la compatibilidad entre la ubicación del estímulo y la respuesta

Interacción Humano-Computadora

Experimento de Interacción Humano-Computadora

Investiga la relación entre el diseño de interfaces y la experiencia del usuario

Próximamente

Otros Experimentos Integrados

Estos experimentos abarcan múltiples campos cognitivos o no se ajustan completamente a las categorías anteriores.

Procesamiento del Lenguaje

Tarea de Decisión Léxica

Evalúa la velocidad del procesamiento del lenguaje y el reconocimiento de palabras

Multitarea

Experimento de Multitarea

Analiza la asignación de recursos cognitivos en tareas simultáneas

Carga Mental

Paradigma de Carga Mental

Combina cuestionarios subjetivos y métricas objetivas para evaluar la carga de la tarea

Cómo Usar la Biblioteca de Experimentos如何使用实验库

1

Aprender y Entender

Cada experimento incluye una breve descripción de su propósito, antecedentes teóricos y enlaces de referencia.

2

Demostración en Línea

Ejecuta las tareas directamente en el navegador para experimentar cómo se configuran los experimentos cognitivos o sociales.

3

Ver Resultados

Tras completarse, muchas tareas ofrecen análisis básicos de resultados para ayudarte a comprender la relación entre tu rendimiento y la teoría.

3. How to Use This Experiment Library

  1. Learn & Understand: Each experiment is accompanied by a brief description of its purpose and theoretical background, along with reference links.
  2. Online Demonstrations: Run the task directly in your browser to get hands-on experience of how a typical cognitive or social experiment is set up.
  3. View Results: Upon completion, many tasks provide basic feedback (e.g., reaction time, accuracy). This is for educational insight, not formal diagnosis or research conclusion.
  4. Touch-Friendly Versions: Many tasks support touch input for mobile or tablet use, although precise reaction time studies are ideally done on desktop with a keyboard.

4. Ethical Considerations

  • Research Ethics & Consent: If data is collected for actual research, ensure participants have given informed consent, and that their privacy is respected.
  • Interpretation of Results: The online tasks serve an educational/demo purpose. Real lab-based research typically involves more controlled conditions and calibration.
  • Copyright & Sources: Cite the original authors or instruments. If you modify or reuse tasks, check for licensing or usage restrictions.

5. Summary & Future Directions

As neuroscience and technology progress, traditional experiments are increasingly enhanced with brain imaging, physiological measures, and AI-powered analytics, offering deeper insights into the biological and computational basis of cognition and behavior. Emerging technologies such as virtual reality (VR), wearable devices, the Internet of Things (IoT), and smartphone-based data collection are expanding the scope, scalability, and ecological validity of psychological research. AI systems further enable real-time data analysis and adaptive experimentation, while IoT devices provide continuous, context-rich behavioral monitoring.

Cross-disciplinary approaches are also gaining traction, integrating social, developmental, clinical, cognitive, and computational perspectives. This convergence facilitates the development of new experimental paradigms, improves data-driven insights, and enhances predictive models of human behavior.

The library of tasks will continue to grow, reflecting these technological advances and methodological innovations. We hope this resource inspires curiosity and supports a deeper understanding of the extraordinary complexity of the human mind, encouraging researchers to leverage these tools for broader and more impactful discoveries.

Mostrar detalles

References

  • Hick, W. E. (1952). On the rate of gain of information. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 4(1), 11–26.DOI
  • Hyman, R. (1953). Stimulus information as a determinant of reaction time. Journal of Experimental Psychology, 45(3), 188–196.DOI
  • Posner, M. I. (1980). Orienting of attention. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 32(1), 3–25.DOI
  • Mackworth, J. F. (1948). The breakdown of vigilance during prolonged visual search. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 1(1), 6–21.DOI
  • Stroop, J. R. (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of Experimental Psychology, 18(6), 643–662.DOI
  • Eriksen, B. A., & Eriksen, C. W. (1974). Effects of noise letters upon the identification of a target letter in a nonsearch task. Perception & Psychophysics, 16(1), 143–149.DOI
  • Bechara, A., Damasio, A. R., Damasio, H., & Anderson, S. W. (1994). Insensitivity to future consequences following damage to human prefrontal cortex. Cognition, 50(1–3), 7–15.DOI
  • Shepard, R. N., & Metzler, J. (1971). Mental rotation of three-dimensional objects. Science, 171(3972), 701–703.DOI
  • Corsi, P. M. (1972). Human memory and the medial temporal region of the brain (Doctoral dissertation). McGill University, Montreal, Canada.
  • Baddeley, A. D., & Hitch, G. J. (1974). Working memory. In G. A. Bower (Ed.), The Psychology of Learning and Motivation (Vol. 8, pp. 47–89). Academic Press.DOI
  • Nissen, M. J., & Bullemer, P. (1987). Attentional requirements of learning: Evidence from performance measures. Cognitive Psychology, 19(1), 1–32.DOI
  • Ratcliff, R. (1978). A theory of memory retrieval. Psychological Review, 85(2), 59–108.DOI
  • Green, D. M., & Swets, J. A. (1966). Signal detection theory and psychophysics. Wiley.
  • Shiffrin, R. M., & Schneider, W. (1977). Controlled and automatic human information processing: II. Perceptual learning, automatic attending and a general theory. Psychological Review, 84(2), 127–190.DOI
  • Navon, D. (1977). Forest before trees: The precedence of global features in visual perception. Cognitive Psychology, 9(3), 353–383.DOI
  • Fitts, P. M. (1954). The information capacity of the human motor system in controlling the amplitude of movement. Journal of Experimental Psychology, 47(6), 381–391.DOI
  • Simon, J. R. (1969). Reactions toward the source of stimulation. Journal of Experimental Psychology, 81(1), 174–176.DOI
Logo
Nos dedicamos a crear productos que equilibran la felicidad y el bienestar, e inspiran energía positiva.